HÁBITOS QUE ES IMPORTANTE TRABAJAR

HÁBITOS FAMILIARES	HÁBITOS ESCOLARES
Ordenar su habitación	Ser ordenado: con sus cosas, en la realización de las tareas, en el pensamiento,...
Ser cuidadoso con sus juguetes	Cuidar el material escolar: sus cuadernos, libros,... el material de la escuela,...
Ser limpio y aseado	Tener su material y su sitio limpio Presentar sus trabajos limpios
No depender del adulto: Comer solo Vestirse solo ....	No depender del profesor/a: Ponerse a trabajar solo Realizar sus tareas escolares con autonomía ....
Tener una alimentación adecuada	No comer golosinas. Estar en perfecto estado físico y mental.
Tener responsabilidades en casa: poner la mesa, sacar la basura	Ser responsable en el estudio
Ser obediente. Respetar las normas de casa	Ser obediente al profesor/a Respetar las normas de clase
Valorar la lectura: que los padres lean, que exista un sitio para la biblioteca de los niños,...	Valorar la lectura, querer aprender a leer. Cuidar los libros y la biblioteca Leer.
Fomentar la fuerza de voluntad: no dejarse llevar por los caprichos,...	Tener fuerza de voluntad para estudiar.
Llevarse bien con los hermanos, primos...	Llevarse bien con los compañeros de clase Trabajar en grupo

RESPONSABILIDADES FAMILIARES Desde muy pequeños, los hijos ya pueden tener encargos, siempre adecuados a su edad
AÑOS	DESDE ESA EDAD PUEDEN RESPONSABILIZARSE DE...
2-3	Poner ocasionalmente algunas cosas en la mesa: sacar las servilletas o cosas pequeñas. Ayudar en tareas muy concretas como regar plantas, acompañar a la basura,...
3-5	Puede poner siempre cosas fáciles en la mesa; recoger sus objetos personales; cuidar de alguna cosa: flores, animales... (con recordatorios y supervisión)
5-7	Ayudar en la limpieza de algún animal. Tareas domésticas simples: polvo, lavabo,... Quitar la mesa, sacar la basura. Vestirse y bañarse solo
7-8	Compra diaria de productos básicos: pan, leche, etc. Lavar piezas fáciles. Preparar la merienda. Ordenar su dormitorio. Hacer la cama.
8-9	Puede barrer. Es capaz de cuidar un bebé, esporádicamente y por poco rato. Pasar la aspiradora. Poner el lavavajillas. Limpiar sus zapatos.
9-10	Lavar los platos normalmente. Limpiar animales y darles un paseo. Recoger y limpiar el cuarto de baño
10-11	Puede cuidar un bebé, darle el biberón o alguna comida fácil. Puede fregar el suelo, sabe escurrir bien.
11-13	Poner la mesa en alguna festividad y hacerlo con criterio. Limpiar el polvo de cualquier sitio
13-14	Hacer la limpieza de su habitación. Ocuparse del orden del alguna cosa común: cocina, sala de estar, etc. Cuidar a un bebé, durante una tarde, especialmente si le conoce. Colaborar en pequeños arreglos caseros

HABILIDADES DE AUTONOMÍA
EDAD: 3 AÑOS
HABILIDADES DE ASEO PERSONAL	- Se inicia en el lavado de las manos: se enjabona, se aclara, se seca con ayuda. - Colabora mientras lo duchan: se enjabona las partes más accesibles. - Se inicia en el uso del cepillo de dientes - Usa pañuelo cuando lo necesita, recordándoselo. - Va al wáter y tira de la cadena utilizando el papel higiénico con ayuda
HABILIDADES DE COMIDA	- Maneja la cuchara y el tenedor - Bebe líquidos sin ayuda - Permanece sentado durante la comida - Se limpia la boca y las manos al terminar la comida, recordándoselo.
HABILIDADES DE VESTIDO	- Se quita y pone prendas sencillas - Se quita zapatos y calcetines. - Se abrocha y desabrocha botones grandes - Maneja los cierres tipo “velcro” - Lleva su ropa usada a lo sucio, recordándoselo.
HABILIDADES PARA TAREAS SENCILLAS, AYUDA A LOS DEMÁS Y USO DE HERRAMIENTAS	- Colabora para recoger sus juguetes - Ayuda en lo más elemental a poner la mesa - Abre y cierra puertas, cajones. - Se inicia en el uso de punzones, sacapuntas, tijeras.
HABILIDADES PARA DESPLAZA- MIENTOS	- Reconoce los lugares habituales de paso - Se inicia en el reconocimiento de las indicaciones peatonales (paso de cebra, semáforos) - Va solo por la acera (sin cogerse de la mano) pero se espera para cruzar la calle acompañado.

HABILIDADES DE AUTONOMÍA
EDAD: 4 AÑOS
HABILIDADES DE ASEO PERSONAL	- Se lava las manos con supervisión y recordándoselo: abre y cierra el grifo, se enjabona, se aclara, se seca. - Se ducha necesitando ayuda sólo para la espalda, orejas y cabeza. - Se peina con poca ayuda - Se lava los dientes, recordándoselo - Usa pañuelo cuando lo necesita, recordándoselo. - Va al wáter utilizando papel higiénico para limpiarse y tira de la cadena
HABILIDADES DE COMIDA	- Come solo iniciándose en el uso del cuchillo. - Se sirve líquidos y los transporta - Permanece sentado durante la comida - Utiliza la servilleta, recordándoselo. - Se pone mantequilla y mermelada en el pan.
HABILIDADES DE VESTIDO	- Se desviste solo - Se pone y se quita calcetines y zapatos con ayuda para las lazadas. - Se viste solo con ayuda para botones y lazadas por detrás. - Se abrocha y desabrocha todo tipo de botones por delante. - Lleva su ropa usada a lo sucio, recordándoselo y guarda sus zapatos.
HABILIDADES PARA TAREAS SENCILLAS, AYUDA A LOS DEMÁS Y USO DE HERRAMIENTAS	- Recoger sus juguetes, recordándoselo - Colabora en tareas muy sencillas (poner y quitar la mesa, ordenar su habitación) recordándoselo -Limpia pequeñas manchas en superficies duras, recordándoselo - Abre y cierra puertas, cajones. - Usa punzones, sacapuntas, tijeras, con supervisión..
HABILIDADES PARA DESPLAZA- MIENTOS	- Sabe llegar a su calle, portal y piso desde lugares cercanos. - Pide cosas en las tiendas yendo acompañado. - Conoce las indicaciones peatonales (paso de cebra, semáforos) - Va solo a casa de amigos o parientes que viven en su mismo portal.

HABILIDADES DE AUTONOMÍA
EDAD: 5 AÑOS
HABILIDADES DE ASEO PERSONAL	- Se lava las manos sin supervisión y sin recordárselo. - Se ducha solo excepto la cabeza. - Se cepilla y se peina sin ayuda cuando tiene el pelo corto o media melena. - Se limpia las gafas, si usa, recordándoselo. - Se lava los dientes. - Usa pañuelo cuando lo necesita, recordándoselo. - Va al wáter utilizando papel higiénico para limpiarse y tira de la cadena
HABILIDADES DE COMIDA	- Come solo iniciándose en el uso del cuchillo. - Se sirve líquidos y los transporta, sin vigilancia. - Usa la servilleta, sin recordárselo. - Permanece sentado durante la comida - Se prepara él solo meriendas sencillas.
HABILIDADES DE VESTIDO	- Se viste y se desviste incluyendo botones y lazadas excepto cuando los lleva detrás. - Se pone los zapatos con lazadas, sin ayuda. - Lleva su ropa usada a lo sucio, sin recordárselo. - Se limpia sus zapatos, con ayuda.
HABILIDADES PARA TAREAS SENCILLAS, AYUDA A LOS DEMÁS Y USO DE HERRAMIENTAS	- Recoger sus juguetes, sin recordárselo. - Colabora en tareas muy sencillas (poner y quitar la mesa, ordenar su habitación) , sin recordárselo. -Limpia pequeñas manchas en superficies duras, sin recordárselo. - Limpia el polvo y barre, con supervisión. - Colabora en enjuagar vasos, platos, etc.. - Usa punzones, sacapuntas, tijeras, sin supervisión..
HABILIDADES PARA DESPLAZA- MIENTOS	- Conoce su dirección. - Hace recados sencillos (pan , leche, periódico) sin tener que cruzar calles peligrosas. - Conoce las indicaciones peatonales (paso de cebra, semáforos) - Va solo a casa de amigos o parientes cuando el recorrido es sencillo y corto sin tener que cruzar calles peligrosas.

¿CÓMO SE APRENDEN LOS HÁBITOS DE CONDUCTA?

1º.- Un HÁBITO es el resultado de una serie de conductas repetidas y programadas con vistas a la adquisición de una conducta concreta.

2º.- Para CONSEGUIR un hábito es necesario tener en cuenta:

• Edad del niño
• Hábito concreto que queremos que aprenda

3º.- Los niños aprenden:

• Por imitación
• Por instigación física – ayudar físicamente a realizar la conducta e ir disminuyendo la ayuda
• Por instigación verbal – inducir verbalmente al niño a que realice una conducta (instrucciones)
• Por modelado –el adulto u otro niño ofrece el modelo de cómo ha de ser realizada una conducta.

• Es necesario premiar de alguna manera los logros obtenidos por el niño. “Toda conducta que recibe premio tiende a repetirse” Tipos de refuerzo positivo o premio

• Sociales (alabanzas, atención,...)
• Actividades (ir al parque, jugar con algo determinado,...)
• Materiales (golosinas, dinero, juguetes,...)

• Como la conducta se aprende y se mantiene en función de sus consecuencias, utilizaremos consecuencias negativas o castigos cuando no se realice adecuadamente la acción. Tipos:

• Retirada de atención
• Tiempo fuera
• Castigo concreto

4º.- Un posible orden sería:

1. Decidir qué hábito queremos trabajar
2. Decírselo al niño indicando las consecuencias negativas que puede tener no hacerlo
3. Premiar de alguna manera las realizaciones positivas
4. Si no hace lo que ha de hacer, cumplir el castigo sin enfados